《soi kèo châu á》zowin facebook Baodautu.vnCOM,
choi game slot doi thuong,game online pc trên web,tải game goo88,bắn cádang nhap ku casino · ứng dụng đánh bài đổi card · soi kèo chính xác nhấtVớ Nam Cổ Ngắn Copy_Sodo66.ph_Tặng Cược Mãi Đỉnh Bạch Thủ Nuôi Khung 3 Ngày Copy_Sodo66.ph_Tặng Cược Mãi Đỉnh Search Google SOSO CASINOVIP. searchhledat , pátrat.Hướng dẫn các game thủ cách chơi bài baccarat hiệu quảMặc dù baccarat được biết đến như một trò chơi may rủi, chỉ đơn giản là bạn phải thử đoán xem tay bài nào gần sát với 9 nút nhất. Bạn vẫn cần phải tìm cáchti le keo bong da hom Baodautu.vnti le keo bong da homĐề xuất lùi V-League sang năm 2022 được VPF thông quatt bongxem bảng xếp hạng bóng đá tây ban nha · dang nhap game danh bai online
Kubet Có BEP KO có một bài học số hợp lý (được chọn nhiều bài viết)
1: Kế hoạch giảng dạy “Một bác sĩ” của ứng dụng hợp lý, nó sẽ đánh giá xem một số là dương hay số hay số là dương hay số âm. Thái độ: Cho phép học sinh hiểu lịch sử của các số âm, trải nghiệm số âm và cuộc sống thực tế. Ý nghĩa. Khó khăn: Lượng ý nghĩa ngược lại trong cuộc sống có thể được sử dụng để thể hiện ý nghĩa ngược lại. Quá trình giảng dạy 1. Tạo các tình huống và đặt câu hỏi cho Tổ chức một cuộc thi kiến thức trong một lớp học. Điểm, 0 điểm mà không trả lời, nền tảng của mỗi đội là 0 điểm. Xem cuốn sách trong cuốn sách 23 về câu trả lời cho hai đội. Số có thể được thể hiện không?Tại sao con số không đủ?Dẫn ra đối tượng. Định nghĩa về số dương, số âm và số hợp lý. Sử dụng các số âm để biểu thị số thấp hơn của “0”, chẳng hạn như: -10, đọc dưới dạng 10, chỉ ra số lượng 10 điểm thấp hơn hơn 0. Renat số lượng số âm để chỉ ra ý nghĩa ngược lại. 3. Bài tập hợp nhất 1. Sử dụng số dương hoặc số âm để biểu thị số lượng câu hỏi sau: (1) nếu tàu lái xe về phía đông đến 400 km để ghi lại+400 km, sau đó tàu lái xe 4000 km về phía tây, được ghi là ______; (2) trong trận đấu bóng, nếu bạn thắng 2 hiệp là +2, thì -2 có nghĩa là ______; (3) IF -40.000 cho thấy mất 40.000 Yuan, sau đó thặng dư 30.000 nhân dân tệ được ghi nhận là ______; (4) +150 mét cho thấy cao 150 mét ở biển Ý nghĩa ngược lại, thường cao. Chiều cao của mực nước biển được biểu thị bằng các số dương, được biểu thị bằng chiều cao dưới mực nước biển; hai hướng hoàn toàn đối diện, một hướng được biểu thị bằng một số dương, sau đó Hướng khác được thể hiện bằng số âm; với chi tiêu, lãi và lỗ, mua và bán, chiến thắng và tiêu cực là số lượng ngược lại.2. Điều chính xác trong phần sau là () .a.”Xiang East 5 mét” và “10 mét về phía tây” không phải là số lượng ngược lại; B.Nếu quả bóng tăng 25 mét dưới dạng A+25 mét, thì tầm quan trọng của -15 mét là giảm -15 mét; C.Nếu nhiệt độ giảm 6 ° C AS -6 ° C, tầm quan trọng của+8 ° C là 0 8 ° C;Nếu chiều cao là 1 mét theo tiêu chuẩn 0 và 1,20 mét cao hơn +0,20 mét, thì -0,05 mét đại diện là 0,95 mét.Thứ ba, tóm tắt việc xem xét các trao đổi, thảo luận và tóm tắt của học sinh được thêm vào như sau: Khái niệm: Số dương, số âm, Số hợp lý. Loại: Phân loại số hợp lý: Hai loại phân chia. Các con số để chỉ ra số lượng ý nghĩa ngược lại. Chương hai: Kế hoạch luật cho luật không được đưa ra I. Chủ đề 2.4 Hành vi với số hợp lý 2. Mục tiêu giảng dạy 1．Làm cho sinh viên thành thạo các quy tắc trừ hợp lý và thực hiện thành thạo các hoạt động trừ hợp lý;Tu luyện khả năng quan sát, phân tích, cảm ứng và điện toán của sinh viên.有 Thứ ba, Luật giảng dạy tập trung vào Luật trừ Phương pháp 4. Luật khó khăn giảng dạy và luật pháp hợp lý Phương pháp 5. Thiết bị giảng dạy: Thước đo tam giác, bảng đen nhỏ, Thẻ nhỏ sáu, Sắp xếp lớp 1 lần thứ bảy, giảng dạy, giảng dạy Quá trình (1), Cấu trúc nhận thức gốc của các sinh viên đã nêu vấn đề 1.Tính toán: (1) (-2.6) +(-3.1); (2) (-2) +3; (3) 8 +(-3); (4) (-6.9) +0.2.Đơn giản hóa tất cả các loại ký hiệu bên dưới: (1)-(-6); (2)-(+8); (3)+(-7); (4)+(+4); (5)-(-9 )); (6)-(+3).3.Điền vào chỗ trống: (1) ______+6 = 20; (2) 20+______ = 17; (3) ______+( -2) = -20; (4) (-20)+______ = -6.Trong câu hỏi thứ 3, một số cộng được biết đến và số cộng khác được biết đến.Chẳng hạn như ______+6 = 20, bạn đang tìm kiếm 20-6 = 14, vì vậy 14+6 = 20.Vì vậy, (2), (3), (4) nó được tính toán như thế nào?Đây là phép trừ với các số hợp lý.. ) = ______.Giáo viên hướng dẫn học sinh thấy rằng kết quả của hai biểu mẫu là như nhau. (Để biết thêm nội dung, vui lòng truy cập trang chủ), nghĩa là (+10)-(+3) = (+10)+(-3).Giáo viên truyền cảm hứng cho học sinh suy nghĩ: phép trừ có thể được chuyển thành một hoạt động bổ sung.Nhưng đây có phải là tổng quát không?Câu 2 (1) (+10)-(-3) = ______; (2) (+10)+(+3) = ______.Đối với (1), theo tầm quan trọng của phép trừ, đây là yêu cầu cho một số để thêm nó vào -3 bằng +10. Số này là gì?(2) Kết quả là gì?Vì vậy, (+10)-(-3) = (+10)+(+3).Tại thời điểm này, giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt luật pháp hợp lý trừ luật: trừ một số tương đương với việc thêm số lượng ngược lại của số này.Giáo viên nhấn mạnh việc sử dụng quy tắc này để chú ý đến “hai thay đổi”: Thứ nhất,
việc giảm phương pháp thành phương pháp cộng;
Thứ hai là số lượng ngược lại của sự phân hủy.Giảm số thay đổi (trừ ============ thêm phương pháp) (3) (3), sử dụng ví dụ Biến bài tập Bài tập 1 Tính toán: (1)-(-5); (2) 0 -7 .Ví dụ 2 Tính toán: (1) 18- (-3); (2) (-3) -18; (3)-(-3); (4) (-3)-(-18).Bằng cách tính toán tập hợp các phương pháp trừ hợp lý trên, hướng dẫn học sinh thấy rằng việc trừ học học ở trường tiểu học luôn ít hơn là bị trừ.Ví dụ 3 Đỉnh cao nhất thế giới là đỉnh Everest. Độ cao của nó là khoảng 8848 mét. Độ cao của lưu vực Turpan là khoảng -155 mét. Sự khác biệt giữa hai độ cao là bao nhiêu?Đọc sách giáo khoa 63 Ví dụ 3 (4), Tóm tắt 1.Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc sách giáo khoa và nhấn mạnh rằng: bởi vì sự giảm được thay đổi thành số đối diện của nó, việc giảm được chuyển thành một bổ sung.Việc bổ sung và trừ các số hợp lý có thể được giải quyết bằng các phương pháp bổ sung sau khi giới thiệu số âm.2.Bất kể sự giảm là tích cực, tiêu cực hay bằng không, nó phù hợp với luật giảm luật.Khi sử dụng các quy tắc, hãy chú ý để bị trừ đi.(5) Thực hành lớp họcTính toán: (1) -8-8; (2)-(-8)-(-8); (3) 8- (-8); (4) 8-8; 2.Tính toán: (1) 16-47; (2) 28- (-74); (3) (-37)-(-85); (4) (-54) -14; (5) 123-190; ( (5); (5) 123-190; 6) (-112) -98; (7) (-131)-(-129); (8) 341-249.3.Tính toán: (1) 1.6-(-2.5); (2) 0,4-1; (3) (-3,8) -7; (4) (-5,9)-(-6.1); (5) (-2.3)- 3.6; (6) 4.2-5.7; (7) (-3,71)-(-1.45); (8) 6.18- (-2,93).Sử dụng phương pháp trừ hợp lý để giải quyết các vấn đề sau 4.Đỉnh cao nhất thế giới là đỉnh Everest, với độ cao 8848m. Vị trí thấp nhất trên đất liền là Hồ Biển Chết ở Tây Á. Độ cao của hồ là -392m.Chênh lệch chiều cao là bao nhiêu?8. Thiết lập bài tập về nhà sau khi học: Sách giáo khoa Bài tập 2.6 Kỹ năng tri thức 2, 3, 4 và Giải quyết vấn đề 1 chín, Thiết kế bảng 2.5 Phương pháp trừ hợp lý (1) Đánh giá kiến thức (3) Phân tích ví dụ (5) Lớp học cho Thành phần 1. Ví dụ 2, Ví dụ 3 (2) Quan sát và khám phá (4) Thiết kế thực hành tập thể dục lớp 10. Sự phản ánh sau lớp học: Bài học bài học phép trừ hợp lý Bài học Bài học Bài học Zhao Shuaiyi, Mục tiêu giảng dạy: Kiến thức và kỹ năng, Hoạt động trừ của các số hợp lý sẽ là chuyển đổi thành các hoạt động bổ sung.Quá trình và phương pháp: Bằng cách chuyển đổi hoạt động trừ thành một hoạt động bổ sung, ý tưởng xâm nhập vào việc chuyển đổi sang sinh viên và thông qua việc sử dụng các hoạt động trừ hợp lý, để nuôi dưỡng khả năng tính toán của học sinh.Thái độ và giá trị cảm xúc: Bằng cách tiết lộ các luật có sự giảm bớt hợp lý, những suy nghĩ duy vật biện chứng thường được kết nối và biến đổi giữa mọi thứ.Thứ hai, trọng tâm của giảng dạy: Sử dụng luật trừ hợp lý để thực hiện các hoạt động trừ.Thứ ba, khó khăn của việc giảng dạy: Hiểu luật pháp lý trí hợp lý.Thứ tư, phân tích sách giáo khoa: Phần này là sau khi học các số tích cực và âm, số đối diện, số hợp lý và cộng với luật, dựa trên tập đầu tiên của tập đầu tiên của trường trung học cơ sở, luật của luật trừ hợp lý và ví dụ về Hoạt động giảm số lượng hợp lý. 1. Ví dụ 2 là bản chất nội dung giảng dạy trong lớpMột hoạt động trừ hợp lý là một lượng tính toán hợp lý cơ bản, là một hoạt động hỗn hợp với các số hợp lý một cách chính xác và có kỹ năng trong tương lai, và có vai trò rất quan trọng trong việc giải quyết các vấn đề thực tế.V. Phương pháp giảng dạy: Giáo viên và học sinh Phương pháp tương tác 6. Hỗ trợ giảng dạy: Bảy, Giờ lớp: Thời gian học 8. Quá trình giảng dạy: 1. Tính toán (Trả lời bằng miệng): (1) 1+( -2) (2) -10+ (+3) (3) +10 +( -3) 2Sự khác biệt về nhiệt độ giữa Bắc Kinh vào ngày này là gì?Hướng dẫn và quan sát giáo viên Giáo viên Tóm tắt: Đây là những gì chúng ta đang học ngày hôm nay (giới thiệu những bài học mới, sách trên tàu) 1. Giáo viên: Ai có thể bổ sung các biểu tượng tự nhiên trong công thức 10-3 = 7?. (-3) Việc trừ có thể được chuyển thành một tính toán bổ sung không?Nó được biến đổi như thế nào?. Điều này là để yêu cầu một số để tạo ra một số cách để tạo một số. Nó sẽ nhận được -10 với -3, vậy số này là gì?Câu hỏi: Tính toán: (-10)+(+3) Hướng dẫn của giáo viên, học sinh quan sát kết quả của hai câu hỏi trên, do đó (-10)-(-3) = (-10)+(+3) Hướng dẫn học sinh quan sát những gì bạn có thể nhận được?Tóm tắt của giáo viên: Từ hai hình thức trên, có thể thấy rằng hoạt động trừ có thể được chuyển đổi thành các hoạt động bổ sung.
Câu hỏi của giáo viên: Thông qua nghiên cứu trên, học sinh nghĩ về các luật đã được giảm bởi hai người là gì?Giáo viên đưa ra nhận xét về câu trả lời của học sinh, và tóm tắt luật pháp lý hợp hợp lý: trừ một số tương đương với việc thêm số ngược lại.Nhấn mạnh luật: (1) Giảm luật được chuyển thành bổ sung, quyết định phải được biến thành số ngược lại (2) Luật phù hợp với bất kỳ hai số hợp lý nào (3) Mẫu chung là A-B = A+( -B) 3. Giải thích ví dụ: Hiển thị slide 3 (Ví dụ 1 và Ví dụ 2) Tính toán ví dụ 1: (1) (-8) (2) (-2) -3 (3) (-2.8)-(- 1.7) (4) 0 -4 (5) 5+(-3)-(-2) (6) (-5)-(-2.4)+(-1) máy tính bảng của giáo viên để chứng minh, nhấn mạnh tiêu chuẩn hóa vấn đề , và sau đó tóm tắt các giáo viên và học sinh cùng nhau tóm tắt cùng nhau khi bước vào vấn đề, (1) chuyển đổi (2) thực hiện các hoạt động bổ sung.Ví dụ 2: Nhiệt độ của nhà kính thực vật của Xiaoming là 24 ° C. Vào thời điểm này, nhiệt độ bên ngoài nhà kho là -13 ° C. C, bao nhiêu độ cao hơn nhiệt độ bên ngoài nhà kho?Kiểm tra và hướng dẫn của giáo viên, và cuối cùng là giáo viên và học sinh đã xem xét vấn đề về vấn đề của hai học sinh.Sau khi lớp học 1, 2 giáo viên kiểm tra người hướng dẫn tổ chức học sinh biên dịch câu hỏi 1. Nói về những gì bạn có trong bài học này? [2. Nhận xét của giáo viên trong tư duy toán học và phương pháp toán học liên quan đến bài học này là gì : Đó là một định luật chuyển đổi đòi hỏi sinh viên phải thành thạo và áp dụng để tính toán.Phát hiện lớp (bao gồm các câu hỏi cơ bản và câu hỏi cải thiện năng lực) 1. -9 -( -11) 2, 3-153, -37-124, điểm đông máu của thủy ngân là -38,87 ° C và điểm hóa rắn của rượu là – 117.3 ° C.Ca cao hơn bao nhiêu độ cao hơn điểm hóa rắn của rượu?Sau khi suy nghĩ, học sinh được trả lời và cố gắng chăm sóc sự nhiệt tình của học sinh ở các cấp độ học sinh khác nhau.Học sinh quan sát và suy nghĩ về cách tính toán học sinh để quan sát và suy nghĩ về quy trình giải quyết vấn đề bằng miệng của nhau. Hai sinh viên được hai sinh viên thực hiện. .Học sinh trả lời sinh viên để trao đổi lợi ích và kinh nghiệm của chính họ, giáo viên tham gia tương tác và đánh giá khuyến khích.Các kỳ thi toàn diện được sử dụng để xem xét và củng cố luật về số lượng hợp lý và cộng với luật,
đồng thời đặt ra một tình huống vấn đề về cơ sở hạ tầng đối với người thực hiện phép trừ hợp lý và kích thích lợi ích nhận thức của học sinh.Hãy để học sinh cố gắng hiểu rằng phép trừ có thể được chuyển thành các tính toán bổ sung.Học sinh rất dễ chơi với sáng kiến học tập thông qua một vấn đề. Đồng thời, họ cũng nuôi dưỡng khả năng phân tích các vấn đề của học sinh. Họ có thể nuôi dưỡng phong cách học tập nghiêm ngặt của học sinh và thói quen học tập tốt. Đồng thời, học sinh, học sinh ‘Khả năng biểu hiện có thể chăm sóc học sinh. Tinh hoaBằng cách thực hành, sinh viên có thể củng cố thêm kiến thức và trải nghiệm ứng dụng kiến thức.Có thể nâng cao sáng kiến và nhận thức về học tập của học sinh.Học sinh cố gắng tóm tắt, giảm bớt kiến thức, tự do thể hiện kinh nghiệm học tập của họ và tập thể dục khả năng biểu hiện ngôn ngữ của học sinh và khả năng chung.锻炼 学生 ， ， 的 板书 设计 设计 设计 设计 设计 ： ： ： ： ： ： ： ： ： 减去 一 个 数））） （（（. 10)+(-3) (-10)-(-3) = (-10)+(+3) Ví dụ 2: Thực hành: Dạy học phản ánh: Trong bài học này, tôi sẽ hiển thị mới dưới dạng khám phá câu hỏi. Vấn đề kích thích sự tò mò của học sinh, sự nhiệt tình học tập của học sinh rất cao, bầu không khí thảo luận và trao đổi là rất nhiệt tình. Sau khi giải quyết vấn đề, có một cảm giác hoàn thành, để học sinh chủ động hơn để học và tạo ra Một bầu không khí học tập tốt, để nhận được hiệu quả học tập tốt.Thứ tư: Kế hoạch bài học của “Kế hoạch bài học của” Khoa châu Phi “cho kế hoạch bài học của Hạt Tongyu -Du Jianjun 1.Mục tiêu giảng dạyKiến thức và kỹ năng (1) Thông qua số lượng chiến thắng ròng trong trò chơi bóng đá, sinh viên có thể làm chủ luật pháp và luật pháp và có thể được sử dụng để tính toán luật pháp;2.Quá trình và phương pháp được quan sát, so sánh và gây ra.Có thể sử dụng luật và cộng với luật pháp để giải quyết các vấn đề thực tế.3.Thái độ và giá trị cảm xúc nhận ra rằng thông qua sự hợp tác và trao đổi của giáo viên và học sinh, học sinh có sáng kiến để có được kiến thức toán học, từ đó cải thiện sự nhiệt tình của học sinh để học toán.Thứ hai, sự nhấn mạnh và điểm chính của giảng dạy: Điểm chính: sẽ sử dụng luật pháp lý và cộng với luật pháp.Khó khăn: Quy tắc của hai số thêm hai số.Key: Giới thiệu thông qua các trường hợp, từng bước và tăng cường ứng dụng luật. 3. Phương pháp phát hiện phương pháp giảng dạy, phương pháp cảm ứng và cảm giác với giáo viên và học sinh. Bốn bài học. Bài học này là bài học đầu tiên trong phần này. Thiết kế của bài học này chủ yếu thông qua trường hợp bóng chiến thắng ròng trong bóng. Các luật được lát vào nghiên cứu trong tương lai về “phép trừ hợp lý”.V. Quá trình giảng dạy (1) Vấn đề và tình huống mà chúng ta đã quen thuộc với các hoạt động tích cực. Tuy nhiên, số lượng tính toán bổ sung trong vấn đề thực tế có thể vượt quá phạm vi của số dương.Ví dụ, trong chu kỳ bóng đá, số lượng mục tiêu thường được ghi là một con số dương, số lượng mục tiêu là âm và số lượng trong số chúng được gọi là chiến thắng ròng.Trong lời nói đầu, đội Red đã ghi 4 bàn và thua 2 bàn; Đội Blue ghi 1 bàn và thua 1 bàn.Vì vậy, quả bóng chiến thắng ròng của đội Red là 4+(-2) và chiến thắng ròng của đội màu vàng là 1+(-1). Đây là một bổ sung tích cực và tiêu cực.
.Hãy nghiên cứu hai bổ sung hợp lý trong bài học này.Có hai tình huống khác nhau, có bao nhiêu tình huống khác nhau?Cuối cùng, chúng ta hãy xem xét vấn đề thực tế mà mọi người đều quen thuộc: số lượng chiến thắng chiến thắng trong trò chơi bóng đá trái ngược với số lượng trò chơi.Nếu chúng ta quy định rằng chiến thắng trò chơi là “tích cực”, thì sự mất mát là “tiêu cực” và cà vạt là “0”.Ví dụ, chiến thắng 3 bàn thắng là +3 và 1 mục tiêu là -1.Chiến thắng và thất bại của đội bóng đá trong một trận đấu có thể có những tình huống khác nhau: (1) giành được 3 bàn thắng trong hiệp một, 1 bàn thắng trong hiệp hai, sau đó 4 bàn thắng trong toàn bộ trận đấu.Đó là (+3)+(+1) =+4.(2) Mất 2 bàn trong hiệp một, 1 bàn thắng trong hiệp hai, sau đó thua tổng cộng 3 bàn trong toàn bộ trận đấu.Đó là (-2)+(-1) = -3.Bây giờ, xin vui lòng yêu cầu các sinh viên nói những tình huống có thể khác.Trả lời: Tôi đã giành được 3 bàn thắng trong hiệp một, thua 2 bàn trong hiệp hai và giành được 1 bàn trong toàn bộ trận đấu, nghĩa là (+3)+(-2) =+1; thua 3 bàn trong lần đầu tiên Một nửa, thắng 2 trong hiệp hai, quả bóng thua 1 bàn, nghĩa là (-3)+(+2) = -1; giành được 3 bàn trong hiệp một và không thua hoặc thua, và toàn bộ trận đấu vẫn Giành được 3 bàn thắng, đó là (+3) +0 =+3; Tôi đã thua 2 bàn trong hiệp một và hai đội không ghi bàn trong hiệp hai. Trò chơi vẫn thua 2 bàn, nghĩa là (-2 ) +0 = -2; ping, toàn bộ khán giả vẫn là một trận hòa, nghĩa là 0+0 = 0.Trên đây, chúng tôi đã liệt kê hai tình huống khác nhau với các số hợp lý và dựa trên ý nghĩa cụ thể của chúng, họ đã được thêm vào bổ sung của họ.Tuy nhiên, chúng ta phải luôn luôn sử dụng phương pháp này để tính tổng của hai số hợp lý.Bây giờ yêu cầu học sinh quan sát 7 tính toán này một cách cẩn thận. Bạn có thể tìm thấy phương pháp hợp lý và cộng với luật không?Đó là, làm thế nào để biểu tượng của kết quả được xác định?Làm thế nào để tính toán giá trị tuyệt đối?Tại đây, hãy để học sinh nghĩ trước, giao tiếp với giáo viên và học sinh, và sau đó các sinh viên sẽ tóm tắt luật pháp và luật: 1.Cùng một số được thêm vào, các ký hiệu tương tự được thực hiện và giá trị tuyệt đối được thêm vào; 2.Giá trị tuyệt đối của nút khác nhau được thêm vào, biểu tượng dấu bổ sung có giá trị lớn được lấy và giá trị tuyệt đối nhỏ hơn được giảm với giá trị tuyệt đối lớn và hai số của số đối diện là 0; 3 ..Một số được thêm vào 0, và số này vẫn có.(3) Ví dụ ứng dụng Bài tập biến áp 1 Trả lời kết quả của phép tính sau (+4)+(+3); )+(-3); (4) (+3)+(-4); (5) (+4)+(-4); (6) (-3) +0; (7) 0+(+ 2); (8) 0+0.Sau khi các sinh viên trả lời từng người một, các giáo viên và học sinh đã kết luận: nếu có một phương thức hợp lý cộng với phép cộng.Khi tính toán, bạn thường nên xác định biểu tượng của “hài hòa”, và sau đó tính giá trị tuyệt đối của “hài hòa”.Ví dụ 2 (Ví dụ 1 của Sách giáo khoa 1) Giải pháp: (1) (-3)+(-9) (hai cộng với cùng một số, tính toán với Điều 1 của Luật bổ sung) =-(3+9). Thêm giá trị tuyệt đối) = -12.. Giá trị tuyệt đối của giá trị tuyệt đối) = -0.8 Trường hợp 3 (ví dụ về sách giáo khoa 2) Sau khi tính toán số lượng chiến thắng ròng của đội đỏ, chính các sinh viên tính toán đội vàng của đội màu vàng và đội màu xanh. Bài tập số 1 và 2 (1) (-0,9)+(+1.5); (2) (+2.7)+(-3); (3) (-1.1)+(-2.9);
Bài tập viết học sinh, bằng văn bản, bốn học sinh ‘Biểu diễn của hội đồng quản trị, kiểm tra và hướng dẫn của giáo viên, trao đổi sinh viên, giáo viên và học sinh được đánh giá.
(4) Tóm tắt 1.Bạn đã học được gì trong bài học này?2.Bạn cảm thấy thế nào trong bài học này?(Tóm tắt của các sinh viên) (5) Thiết kế hoạt động 1．Tính toán: (1) (-10)+(+6); (2) (+12)+(-4); (3) (-5)+(-7); (4) (+6)+( (+6)+(+9); (5) 67+(-73); (6) (-84)+(-59); (7) -33+48; (8) (-56) +37.2 .Tính toán: (1) (-0.9)+(-2.7); (2) 3,8+(-8.4); (3) (-0.5) +3; (4) 3.29+1.78; (5) 7+(-3.04 ); (6) (-2,9) +(-0,31) (7) (-9,18) +6,18; (8) (-0,78) +0.3.Điền vào chỗ trống bằng “>” hoặc “<": (1) nếu a> 0, b> 0, thì a+b ______ 0; (2) nếu a <0, b <0, thì a+b ______ 0 ; (3) Nếu a> 0, b <0, | a |> b |, thì a+b ______ 0; (4) Nếu a <0, b> 0, | a | b |, thì a+b ______ 0 (sáu) Thiết kế của Hội đồng quản trị 1.3.1 Apartum và cộng với Luật 1. Luật của Luật bổ sung 2, 1 Ví dụ, 2 trường hợp, 31, 2, 3 và thứ năm. Với các kỹ năng (1) Hiểu và làm chủ luật trừ với các số hợp lý, và có thể thực hiện các hoạt động trừ hợp lý.(2) Bằng cách chuyển đổi hoạt động trừ thành một hoạt động bổ sung, hãy để học sinh hiểu sự chuyển đổi của các ý tưởng.Thứ hai, quá trình và phương pháp trải nghiệm quá trình khám phá luật bổ sung giao thông của Pháp, và trau dồi khả năng tư duy và quan sát của sinh viên.Thứ ba, thái độ và giá trị cảm xúc có giá trị ứng dụng của các số hợp lý cộng với luật.Raiders, khó khăn và chìa khóa 1.QUAN TRỌNG: Nắm vững Luật Phương pháp trừ hợp lý và có thể thực hiện các hoạt động trừ với các số hợp lý.2.Khó khăn: Khám phá luật của phương pháp trừ hợp lý, có thể hoàn thành chính xác việc chuyển đổi giảm sang bổ sung.3.Chìa khóa: Hoàn thành chính xác việc chuyển đổi phép trừ sang Canada.Thứ tư, quá trình giảng dạy 1. Xem lại câu hỏi, bài học mới được giới thiệu 1.tính toán.(1) (-2.6) +(-3.1) (2) (-2) +32.điền vào chỗ trống.. Nhiệt độ của một ngày một ngày là -3 ℃ 4? Tính toán nó?(Khuyến khích học sinh khám phá) 1 có thể được nhìn thấy từ nhiệt kế ở 7 ° C cao hơn -3 ° C.Ngoài ra, chúng tôi biết rằng phép trừ và việc bổ sung luật là phản công.Tính 4-(-3) và để yêu cầu số X để tạo tổng x và -3 bằng 4, vì 7+(-3) = 4, vì vậy 4- (-3) = 7 ① 4+ khác ( +(+(+(+(+(+(+(+(+(+(+(+3) = 7, so sánh ①, ② Hai loại, bạn đã tìm thấy gì?Khám phá: 4- (-3) = 4+(+3).Điều này có nghĩa là phép trừ có thể được chuyển thành một bổ sung. Làm thế nào để biến đổi?Giảm 3 tương đương với 3, nghĩa là số lượng ngược lại là “-3”.So sánh công thức trên, tính toán các mục sau: 50-20 = 50+(-20) = 50-10 = 50+(-10) = 50-0 = 50+0 = 50- (-10) = 50 ++ 10 = 50- (-20) = 50 +20 = Kết quả của trừ -3 vẫn giống như họ thêm +3.Quyền cảm ứng: Thông qua các cuộc thảo luận ở trên, dang ky kubet nó thu được: phép trừ các số hợp lý có thể được chuyển thành bổ sung.”Số đối diện” là cây cầu chuyển đổi.Luật giảm số hợp lý: Trừ một số tương đương với việc thêm số lượng ngược lại của số này.Nó được biểu diễn bằng công thức là: a-b = a+(-b).Lưu ý: Có hai yếu tố thay đổi khi phép trừ được thay đổi.
Giờ vàng chốt số : Chốt số miền Bắc hôm nay chính xác nhấtTham khảo soi cầu chốt số rồng bạch kim miền Bắc đẹp hôm nay hoặc xem chi tiếtCặp lô tô đẹp nhất hôm nay XSMB chủ nhật ngày 6/11/2022 xổ số tài lộc dựLuckia Casino Kursaal será la próxima parada del- InfoplayEn 1843, ils ouvrirent le casino Kursaal à Bad Homburg, avec une nouvelle roue dotée d’un seul zéro. En 1863, François Blanc obtint la concession du jeu àkenh xem bong da truc tuyen nhanh nhat Baodautu.vnkenh xem bong da truc tuyen nhanh nhat W69TOP.COM,bong88 365,ca cuoc chau a,giải bóng đá ngoại hạng việt nam,mỹ phẩm giúp da căng bóng,những tấm lòng caoxsmb 3/1/2021 Bóng đáCOM,ga da truc tuyen,lich phat song bong da tren k+,lich phat song bong da\,game bong da 2 nguoi choi,em truc tiep bong da,nhà cái mibet.《trực tiếp bóng đã việt nam》thua độ bóng đá nhảy cầuCOM,thua độ bóng đá nhảy cầu,truc tiep real vs atletico keo nha cai,bxh bongtruyền hình Tây Ban Nha là Vamos.lich thi đâu bóng đá anhhọc viện bóng đá
